斐济中国文化中心工作员：我在当地教写毛笔字

苏瓦国际学校的学生学写毛笔字。（赵骄健 摄）

　　在海外传播和弘扬中华优秀传统文化，毛笔字书写体验与学习是较常见的活动形式，深受国外青少年喜爱。今年1月至3月，作为斐济中国文化中心的工作人员，笔者受苏瓦国际学校的邀请，为兴趣班的学生做毛笔字书写培训。在一段时间的培训交流后，笔者对如何教授国外学生写毛笔字有番深刻的体会。

　　苏瓦国际学校兴趣班的学生来自不同的国家，文化背景各异，对汉字和毛笔的熟悉与适应需要一定的时间。对他们来说，首要的是加深对汉字的直观认识，初步掌握毛笔的书写特性，在此基础上考虑书写的内在表意。

　　汉字发展、演变过程源远流长，字体样式多变，对斐济等非中华文化圈的海外民众而言，用毛笔书写中国字并不容易，要在短时间内讲明白也很难。考虑到对于初学者尤其是国外学生来说，相关理论知识不必面面俱到。为此，笔者结合自己的学习经历，通过查阅资料，摘选要点，制作了图文并茂兼具趣味性、互动性的PPT展示课件，帮助国外学生快速了解中国毛笔字书写。比如，列举出常见的5种字体(篆、隶、楷、行、草)及其对应的代表人物；现场展示文房四宝实物；将构成汉字的6个主要笔画——点、横、竖、撇、捺、折，逐一进行放大展示；以动画形式演示汉字书写的基本笔画顺序等。

　　每一次兴趣班课堂上，笔者都会花1/3的时间来进行书写示范，让学生形成直观印象。在介绍完每次培训的要点后，笔者往往会走到学生中间做规范的毛笔书写示范，从基本笔画到书写顺序，再到汉字的间架结构，都有意放慢速度，以便他们能仔细观察手腕和手指的细微变化，以及毛笔笔尖的运行轨迹。学生们观摩学习后，再握笔尝试书写。笔者起先并不要求他们的书写质量，只需保持正确的书写姿势，能够蘸墨在纸上完成每个笔画的运笔动作即可。

　　国外学生在具体练习毛笔字过程中，经常出现笔顺颠倒、笔画间距不当、笔画长短错乱、力度把握不好等问题。比如，有的把“口”字的最后一横和第二笔的横折连着写，有的把一个字的部首写得太远，成了两个或几个不同的字，还有的把握不好运笔的速度和力度。由于语言文化的差异，书写过程中的规则和技巧用英语表述出来难免会出现一些偏差，因此，在面对这些不同问题时，笔者一般是手把手教导，并针对不同学生的领悟能力和学习状况，按照不同的方法来纠正。有的学生是左撇子，那就要把从左至右的书写规则反过来，以适应他的习惯；有的学生手劲大、下笔重，每个笔画显得很“臃肿”，就需要通过语言和肢体动作加以解释，让他掌握书写时的轻重缓急。

　　对国外学生来说，学习毛笔字易感到枯燥乏味，难免有懈怠和厌倦情绪出现，这就需要教授之人有足够的耐心，并不断鼓励，激发他们的积极性。当看到谁写得好或者是有很大的进步时，即便只是其中的一个部首、一个笔画，也及时给予充分肯定，并邀请其他学生观赏，形成榜样效应。

　　现在，斐济苏瓦国际学校毛笔字兴趣班的学生们已经了解了中国汉字、毛笔字的相关知识，大部分学会了正确的握笔姿势，并能够准确书写自己的中文名字和简单的汉字。对笔者而言，这是一件欣慰和幸福的事。(赵骄健)